Lernen, eine bessere Zukunft aufzubauen: auf schottische Weise

Der Aufbau nachhaltiger, kohlenstoffarmer Gesellschaften beginnt mit Bildung: Der World Future Council tritt Education Scotland bei, um „Lernen für Nachhaltigkeit“ in Aktion zu sehen

1. Verbringen Sie zu jeder Zeit einen geschäftigen Kindergarten, eine ruhige ländliche Highland-Grundschule oder sogar eine geschäftige Akademie in der Innenstadt, und es ist klar, dass in der schottischen Bildung Pionierarbeit geleistet wird. Die Kämpfe, Durchbrüche und klaren Erfolge, die diese Innovationen verkörpern, sind alle bei Cornton Nursery sichtbar. Am Rande der historischen Marktstadt Stirling gelegen - mit Blick auf das berühmte Schloss und das reiche Ackerland und die dahinter liegenden Berge - könnte die Kulisse als idyllisch bezeichnet werden. Cornton steht aber auch vor Herausforderungen. Wie Kindergärten und Schulen im ganzen Land tritt sie stark gegen die Leistungsunterschiede zwischen Schülern aus einkommensstarken und einkommensschwachen Familien auf. Die Schulleiterin Kate O'Neill steckt voller Ideen, um diese Lücke zu schließen, und hat den Ansatz des Lernens für Nachhaltigkeit (Learning for Sustainability, LfS) angenommen, der Lehrplan, Campus, Gemeinschaft und Kultur miteinander verbindet und im Zentrum der aufstrebenden schottischen Pädagogik steht.

2. Kate spricht leidenschaftlich darüber, Kinder zu Ermittlungen und Erkundungen zu ermutigen, während junge Lernende in ihrer Umgebung genau das tun. Spielen Sie fröhlich in der Schlammküche im Freien und kümmern Sie sich um die Gemüsebeete, die ihr Wissen und ihren Zugang zu gesunden Lebensmitteln erweitern. Sie ist der Ansicht, dass der starke Fokus auf Gerechtigkeit in Kombination mit einer schulübergreifenden und praktischen Methodik im LfS-Ansatz eine echte Dividende für die Bildungsergebnisse ihrer Schüler darstellt. Sie ist nicht allein. Cornton Nursery hat gerade einen der Hauptpreise bei den Scottish Education Awards 2017 gewonnen.

Nachhaltige Lernpolitik in Aktion

1. Wenn die Politik gut funktioniert, setzen wir uns als World Future Council zusammen und hören zu. Als eine Organisation, die darauf abzielt, einen langfristigen Ansatz zu entwickeln, der die Interessen künftiger Generationen in den Mittelpunkt der politischen Entscheidungsfindung rückt, wenn wir auf Strategien stoßen, die Nachhaltigkeit, soziale Gerechtigkeit, Menschenrechte und globale Bürgerschaft verankern. Deshalb haben wir die Gelegenheit genutzt, mehr über das Lernen für Nachhaltigkeit zu erfahren, mit Lehrern und Bildungsfachleuten zu sprechen und schottische Kindergärten, Schulen und Akademien zu besuchen. Neben der Maryland Association for Environmental and Outdoor Education, die Pionierarbeit für eine vergleichbare Umweltgesetzgebung auf der anderen Seite des Atlantiks geleistet hat, gingen wir in der Hand zum schottischen Notizblock.

2. Wir waren begeistert, dass wir an jeder Schule, die wir besuchten, klare Belege für nachhaltiges Lernen sehen konnten. In der ländlichen Grundschule in Kincardine-in-Menteith werden wir von Schülern zu einem Rundgang durch das Schulgelände geführt, zu dem eine Weizenplantage und ein Hühnerstall gehören, die in Zusammenarbeit mit einem örtlichen Bauern eingerichtet wurden. Die Schüler nutzen das Schulgelände und arbeiten mit lokalen Unternehmen und Wohltätigkeitsorganisationen zusammen, um ihre Ausbildung zu beleben. Sie verkaufen sogar neue Eissorten, die sie zusammen mit anderen Produkten entwickelt haben, in einem örtlichen Geschäft. Entsprechend der nach außen gerichteten und internationalen Ausrichtung des LfS schmücken Plakate der Sustainable Development Goals (SDGs) die Wände des Klassenzimmers und sind Gegenstand lebhafter Debatten und Präsentationen. Eine Gruppe von 20 Schülern der Shawlands Academy spricht in Glasgow über eine beeindruckende Reihe von aktuellen MINT-Projekten (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik), in denen nachhaltige Wassermanagement-Lösungen zur Bekämpfung der Probleme lokaler Überschwemmungen untersucht werden. Es ging nur um neue Fähigkeiten, Motivation und Vertrauensbildung.

Kinder profitieren, wenn sie mit der Natur in Kontakt kommen

1. Die Kraft der Natur, echte Fortschritte bei den Lernergebnissen und dem Wohlbefinden junger Menschen zu erzielen, wird immer mehr zur anerkannten Weisheit. Studien haben gezeigt, dass die persönlichen und sozialen Kommunikationsfähigkeiten, die körperliche und geistige Gesundheit sowie die Problemlösung und die Teamarbeit verbessert wurden. Es kann aber auch einen weitreichenden Nutzen für Schulen, die Gesellschaft, zukünftige Generationen und die globale Umwelt haben, wenn die Fähigkeit junger Menschen gefördert wird, fundierte Entscheidungen über ihr Verhältnis zur Natur und zu unserer sich verändernden Welt zu treffen.

2. Es ist klar, dass Schottland jetzt auf dem besten Weg ist, diese Erfahrungen im allgemeinen Unterricht zu sammeln. Natürlich ist das Lernen im Freien und das Bekenntnis zur Nachhaltigkeit in der Bildung kein neues Konzept. Schottland selbst hat eine historische und langjährige Innovationsgeschichte auf diesem Gebiet. Die Moray Sea School ist unter anderem führend in der Entwicklung des Outdoor-Lernens ab den 1950er Jahren. Aber diese frühe Arbeit wurde aufgebaut und unterstützt, um einen Rahmen zu schaffen, der beginnt, Praktiken zu transformieren und in Schulen im ganzen Land eingebettet zu werden.

Der wegweisende schottische Ansatz

1. Im März 2013 akzeptierten die schottischen Minister alle 31 Empfehlungen des Berichts „Lernen für Nachhaltigkeit“, in dem gefordert wurde, dass jeder Lernort einen Ansatz für die gesamte Schule verfolgt, der es der Schule und ihrer breiteren Gemeinschaft ermöglicht die Werte, Einstellungen, Kenntnisse, Fähigkeiten und das Vertrauen aufzubauen, die erforderlich sind, um Praktiken zu entwickeln und Entscheidungen zu treffen, die mit einer nachhaltigen und gerechten Welt vereinbar sind. “ Das Lernen im Freien und die Lehrplanentwicklung wurden nun in die Politik der schottischen Regierung aufgenommen. Die Herausforderung besteht natürlich darin, die Politik in die Erfahrung eines jeden Lernenden umzuwandeln, insbesondere angesichts des Zeit- und Finanzierungsdrucks, der der modernen Bildung innewohnt. Der Ansatz für die Lernkomponente im Freien basiert daher zumindest anfänglich auf kostengünstigen lokalen Outdoor-Erfahrungen, die zu Tagesausflügen führen können, die Transport erfordern, und schließlich zu ambitionierteren Übernachtungsausflügen.

2. Ein Teil der Dynamik bei der Entwicklung eines Bildungsansatzes besteht darin, dafür zu sorgen, dass die Lehrer an Bord sind und effektiv geschult und mit Ressourcen ausgestattet werden, um systemweite Veränderungen herbeizuführen. Entscheidend ist, dass der schottische General Teaching Council sich sehr für das Lernen für Nachhaltigkeit einsetzt und nun alle Lehrer dazu auffordert, sich zu seinen Werten zu bekennen. Der Ansatz wurde in die aktualisierten professionellen Standards eingebettet, um Lehrkräfte dabei zu unterstützen, Grundsätze und Praktiken der Nachhaltigkeit in allen Aspekten ihrer Arbeit aktiv zu berücksichtigen und zu fördern.

Lernen für Nachhaltigkeit: Hoffnung für die Zukunft

1. Lehrer wie Kate O'Neill sind auch Teil eines von Education Scotland initiierten Mentoring-Programms, das darauf abzielt, Erfahrungen und bewährte Praktiken bei der Vermittlung von LfS auf Peer-to-Base-Basis von Lehrer zu Lehrer weiterzugeben und über Schulen. Diejenigen, die bereit sind, eine Reihe fortschrittlicher Unterrichtsmethoden anzuwenden - von Gemeindepartnerschaften und aktiven MINT-Herausforderungen bis hin zum Lernen durch die lokale Landschaft -, haben auch Verbündete und Unterstützung von außerhalb des Berufsstands. Es gibt über 4000 STEM-Botschafter in Schottland und fast 200 verschiedene technische Herausforderungen, die von der Industrie unterstützt werden. Initiativen wie der John Muir Award und der Duke of Edinburgh (DofE) Award fördern das Lernen für Nachhaltigkeit, um junge Menschen zu ermutigen, sich mit wilden Orten in Verbindung zu setzen, diese zu genießen und sie zu pflegen, während sie ihre Lebenskompetenzen entwickeln.

2. Die Auswirkungen beginnen zu spüren. An jeder Schule, die wir besuchten, hörten wir von den Lernenden Geschichten über die Freude, dass die Themen durch praktische Experimente, Problemlösungen und Begeisterung bei der Gelegenheit, die Verbindungen zwischen Umwelt, Gesellschaft, Gemeinschaft und Wirtschaft zu thematisieren, zum Leben erweckt werden. Die Vorteile werden nicht nur für die ökologisch versierteren Lernenden im schottischen Bildungssystem spürbar sein, sondern für die gesamte Gesellschaft, da sie eine Schlüsselrolle bei der Entwicklung einer intelligenten, kohlenstoffarmen Wirtschaft spielen, die täglich Realität wird. Unsererseits hofft der World Future Council, weiterhin weltweit bewährte Verfahren im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung zu verbreiten. Die Gelegenheit, mit diesen jungen schottischen Lernenden in Kontakt zu treten, gab uns das Gefühl, dass unsere Zukunft in sicheren Händen ist.